プロジェクトベースの学習は、学校で大きな成果を上げています。この持続可能な教育モデルは、資源を再利用するために科目を統合しています。特に、アルゼンチンの9 de…

プロジェクトベースの学習は、学校で大きな成果を上げています。この持続可能な教育モデルは、資源を再利用するために科目を統合しています。特に、アルゼンチンの9 de Julioにあるアグロテクニカ学校では、養蜂ワークショップの残り物を商業価値のある副産物に変えています。生徒たちは、食品を保護するためのエコで再利用可能なナチュラルラップを作成し、蜜蜂の成分を使用した自然なリップバームも製造しています。

この取り組みの中心には、益虫と養蜂の研究があります。経済学の教師であるマリアナ・ソーサ氏は、他の革新的な提案と共にこのプロジェクトを指導しています。生徒たちは、異なる学年の協力を強調した生産サイクルを設計し、1年生はシーズン最後の蜂蜜採取を担当し、6年生は残った蜜蝋を精製します。

このプロジェクトは、学校のカリキュラムに統合されており、農業生産経済学が製品開発の意思決定を導き、マーケティング戦略が市場調査を促進します。また、法的枠組みを提供する法学や、デジタル管理とコミュニケーションを補完する外国語（英語）、ICT、ワークショップも関与しています。

生徒たちは、浄化された材料を使用して、地元市場向けの2つの持続可能な製品を開発しました。ひとつは、プラスチックラップの代わりに使用する蜜蝋の再利用可能なラップで、コットン生地に純粋な蜜蝋とキャスターオイル、松やココナッツオイルを混ぜて作られています。もうひとつは、自然派コスメの需要を受けて開発されたリップバームで、蜜蝋、シアバター、ビタミンE、さまざまな香料を含んでいます。